Фаулер, Кэрол

Материал из Википедии — свободной энциклопедии
Данная страница не проверялась участниками с соответствующими правами.
Перейти к навигации Перейти к поиску
В Википедии есть статьи о других людях с такой фамилией, см. Фаулер.
Кэрол Энн Фаулер
англ. Carol Ann Fowler
Дата рождения 20 ноября 1949(1949-11-20) (74 года)
Место рождения Провиденс, Род-Айленд, США
Страна США
Род деятельности психолог
Научная сфера Экологическая психология
Место работы Университет Коннектикута,
Haskins Laboratories
Альма-матер Университет Брауна,
Университет Коннектикута
Научный руководитель Дональд Шанквейлер
Награды и премии
Fellow of the Society of Experimental Psychologists[вд] стипендия Гуггенхайма

Кэ́рол Э́нн Фа́улер (англ. Carol Ann Fowler, род. 1949) — американский экспериментальный психолог, представитель экологической психологии[1].

Биография

[править | править код]

Степень бакалавра была присвоена ей в Университете Брауна в 1971 году. В 1973 году она защищает магистерскую степень, а затем в 1977 году степень доктора в области психологии в Университете Коннектикута[2]. С 1984 по 2008 год работала редактором в журналах по психологии и лингвистике. C 1992 работает в должности профессора психологии в Университете Коннектикута и адъюнкт-профессора (Adjunct Professor) лингвистики и психологии в Йельском университете. С 1992 по 2008 занимала должность президента и директора по исследованиям в Haskins Laboratories[англ.] в Нью-Хейвене. В 2021 году, совместно со своим научным руководителем и коллегой Дональдом Шанквейлером, опубликовала книгу по истории Лабораторий Хаскинса «Язык и жизнь: первые полвека Лаборатории Хаскинса»[3].

Исследования восприятия речи

[править | править код]

Кэрол Фоулер разделяет идеи экологической психологии и наивного (прямого) реализма, разработанные Джеймсом Гибсоном и другими учеными, продолжившими его исследования[4].

«...для того чтобы объяснить успешность действий, направляемых восприятием, восприятие должно рассматриваться как воссоздающее события в реальном мире. Для этого … восприятие должно быть прямым и, в частности, не должно опосредоваться процессом выведения (inference) или тестирования гипотезы, которые создают возможность для ошибки»[5]:

Фоулер применяет идеи и методологические принципы экологической психологии для исследования процессов восприятия речи, которое она рассматривает как «экологическое событие» (ecological events), то есть событие, происходящее в определённом контексте и имеющее не только лингвистическую природу. Изучая такие проблемы, как неполнота артикуляции слов (предложения), неправильное произношение, искажение акустического сигнала в процессе коммуникации и другие вопросы, связанные с особенностями восприятия речи она выступает против так называемой менталистской теории. Согласно данной теории фонетические сегменты (phonetic segment) и иные языковые единицы идеальны по природе и не могут быть непосредственно выведены из артикуляции и акустических сигналов, являясь результатом, опосредованным познавательной деятельностью. К. Фоулер, напротив, считает, что акустический сигнал некоторым образом транспорентен (transparent) по отношению к выражаемым фонетическим сегментам. Поэтому при восприятии речи система восприятия не накладывает информацию на акустический сигнал, но непосредственно (напрямую) выявляет его в нём[6].

В другой работе она также показывает, что фонологические формы являются «лингвистически значимыми действиями вокального тракта, а не вокальными категориями разума».[7] Данные «лингвистические действия» речевого тракта, формирующие в воздухе временные акустические структуры она характеризует как «фонетические жесты» (phonetic gestures). По её мнению именно фонетические жесты являются объектом (содержанием) восприятия и источником информации акустических сигналов. Подобно тому, как мы воспринимает не сами по себе звуки окружающей среды, но звуки объектов, их вызвавших (например, звук хлопающей двери, а не звук хлопка как таковой), таким же образом мы воспринимаем не звуки речи сами по себе, а их источник — действия артикуляционного аппарата говорящего. Данное утверждение она подтверждает, например, «эффектом Мак-Гурка», при котором именно артикуляция губ определяет акустическое восприятие речи, исследованиями в области компенсации восприятия речи при коартикуляции и другими примерами.[8]

В исследовании восприятия речи К. Фоулер применяет теорию воплощённого познания, считающую, что в процессе понимания и экспрессии языка участвуют не только мозг, но и моторика человека. Поэтому жесты, мимика, повороты головы, действия решаемые в процессе коммуникации определяют не только понимание слушающего, но и содержание (стилистику) речи говорящего. В своих исследованиях К. Фовлер допускает опосредующее действие познания и знания на восприятие речи. Например, знание лексики позволяет правильно интерпретировать речь, восстанавливать недостающие фонемы или корректировать неверные.[9] При этом она отмечает, что часто ошибка в понимании речи связана не столько с неточной обработкой сигналов (то есть с самим восприятием) сколько с тем, что слушающий или действующий полагается на прошлый опыт, а не само восприятие.[10]
К. Фоулер признает также, что оставаясь на позициях прямого реализма невозможно объяснить, как происходить переход от акустического сигнала или слова звучащего к его значению, так как у разных народов одно понятие может обозначаться по-разному. Поэтому она отмечает, что взаимосвязь между высказыванием и тем, что оно обозначает определяется не только информацией, содержащейся в самом сигнале, но и культурными традициями, сформировавшимися в ходе эволюции использования языка разными поколениями.[11]

Теория языка

[править | править код]

Совместно с Хождесом она содействует разработке общей теории языка с позиций экологического подхода, теории динамических систем и теории распределенного языка (distributed language), показывающих, что язык не может быть локализован или сведен только лишь к отдельно взятым когнитивным способностям (компетенции), культурной традиции, системе правил, когнитивным модулями или эволюционной истории.[12] По их мнению язык также не должен рассматриваться как «закрытая, идеализированная, формальная система символов, но как открытая, экологически встроенная (embedded), физически распределенная динамическая система»[13] Поэтому особое внимание К. Фоулер уделяет тому, как язык встроен (embedded) в экосоциальные контексты или системы, в которых он функционирует.[14] Например, она рассматривает индексальные выражения и дейктические единицы языка (см. дейксис), значения которых зависят от контекста, показывает обусловленность произношения и понимания от ситуации или культурной традиции. В целом она поддерживает основные идеи, представленные в современной эколингвистике, утверждающей принципиальную ситуативность (situatedness) языка и его «чувствительность» к контексту (context sensitivity). Поэтому язык (речь) по её мнению необходимо изучать как «фундаментально прагматическую» систему, для которой природный и социальный контекст имеет определяющее значение.

Основные публикации

[править | править код]
  • Fowler, C. A., Rubin, P. E., Remez, R. E., & Turvey, M. T. (1980). Implications for speech production of a general theory of action. In B. Butterworth (Ed.), Language Production, Vol. I: Speech and Talk (pp. 373–420). New York: Academic Press.
  • Fowler, C. A., Galantucci, B. and Saltzman, E. (2003). Motor theories of perception. In M. Arbib (Ed.) The handbook of brain theory and neural networks. (pp. 705–707) Cambridge MA: MIT Press.
  • Fowler, C. A. (2003). Speech production and perception. In A. Healy and R. Proctor (eds.). Handbook of psychology, Vol. 4: Experimental Psychology. (pp. 237–266) New York: John Wiley & Sons.
  • Nye, P., Fowler, C. A. (2003). "Shadowing latency and imitation: The effect of familiarity with the phonetic patterning of English". Journal of Phonetics 31: 63–79. doi:10.1016/S0095-4470(02)00072-4.
  • Goldstein, L, Fowler, C. A. (2003). Articulatory phonology: A phonology for public language use. In N. O. Schiller and A. Meyer (eds) Phonetics and Phonology in Language Comprehension and Production: Differences and Similarities. (pp. 159–207) Berlin: Mouton de Gruyter.
  • Galantucci, B., Fowler, C.A., Turvey, M.T. (2006). "The motor theory of speech perception reviewed". Psychonomic Bulletin and Review 13 (3): 361–377. PMC 2746041. PMID 17048719.
  • Fowler, C. A. (2011). How theories of phonology may enhance understanding of the role of phonology in reading development and reading disability. In S. A. Brady, D. Braze & C. A. Fowler (Eds.), "Explaining individual differences in reading: Theory and evidence". New York: Psychology Press.
  • Fowler, C. A. (2014) Talking as doing: Language forms and public language. New Ideas in Psychology, 32

Примечания

[править | править код]
  1. ↑ Carol Fowler | Haskins Laboratories (англ.). haskinslabs.org. Дата обращения: 27 июня 2024. Архивировано 27 июня 2024 года.
  2. ↑ Best, Kenneth How Do We Learn to Speak and Read? (амер. англ.). UConn Today (2 декабря 2011). Дата обращения: 27 июня 2024.
  3. ↑ Language and Life: Haskins Laboratories' first half century | Haskins Laboratories. haskinslabs.org. Дата обращения: 27 июня 2024. Архивировано 27 июня 2024 года.
  4. ↑ Устинов, Вадим А. Часть предметной области «Восприятие речи» англоязычной психолингвистики в рамках терминологического тезауруса // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология : журнал. — 2011. — № № 2(16). — С. 128. — ISSN 2221-5662.
  5. ↑ Fowler C. A. (1986) An event approach to the study of speech perception from a direct realist perspective. Journal of Phonetics 14: 3–28. P. 4.
  6. ↑ Там же. С.13
  7. ↑ Fowler, C. A. (2010) Embodied, Embedded Language Use. Ecological Psychology , 22(4): 286—303. P. 290
  8. ↑ Там же. С. 292—293.
  9. ↑ Fowler C. A. (1986) An event approach to the study of speech perception from a direct realist perspective. Journal of Phonetics 14: 3-28. P. 15.
  10. ↑ Там же. С. 15.
  11. ↑ Там же. С. 24.
  12. ↑ Hodges, B. H. , Fowler, C. A. , 2010. New affordances for language: Distributed, dynamical, and dialogical resources. Ecological Psychology, 22, 239—254, pp. 243—244
  13. ↑ Там же. С. 243.
  14. ↑ Fowler, C. A. (2010) Embodied, Embedded Language Use. Ecological Psychology , 22(4): 286—303, pp. 299—300.

Ссылки

[править | править код]
Источник — https://ru.wikipedia.org/wiki/Фаулер,_Кэрол