「不要、不行、我不去！」：大聲嚇阻陌生人，建立孩童自我保護的能力

這是一本協助家長引導孩子具備自我保護能力的工具書；
更是一本在孩子入學前，有效做好安全準備的必備書！
拒絕危險，保護自己！
～重要的是跟著書中的模擬狀況實際演練～

★活用本書創造的口號「不要、不行、我不去！」，遠離危險人物的侵害。

「我知道安全教育很重要，但要怎麼和孩子說？」、「要怎麼告訴孩子，才不會像是在說教？」、「孩子真的能判斷『什麼是危險』嗎？」你是否也有這些困擾，覺得很多知識必須讓孩子明白，卻苦於「不知道怎麼說」？
在孩子成長的階段，家長總是不忘叮嚀「不可以前往危險的地方」和「遇到奇怪的人要馬上離開」，不過，這些「指令式」的提醒，真的能幫助孩子遠離危險嗎？倘若我們試著進一步詢問：「你知道那裡為什麼很危險嗎？」多數孩子往往是說不出來的，甚至會這樣回答：「因為媽媽（爸爸）說的。」
這樣的情況其實很危險，因為我們無法把世界上的「每一個」危險之處或危險之人都條列出來，一旦孩子遇到「大人未曾提過的危險」，便容易驚慌失措、不知道該如何應變，更有可能造成憾事的發生。

★引領孩子大聲拒絕面對的危險，學習並建立保護自己的「安全基礎能力」。

本書透過主角「沒問題一家」的互動，與家長一同增進孩子判斷危險的能力。
「沒問題家」的姐姐花花就讀小學一年級，弟弟太郎就讀幼兒園大班。面對即將到來的通學生活，爸爸和媽媽不免擔心了起來，「學校離家裡有點遠，會遇到危險嗎？」、「路上會不會出現危險的人？」一個又一個擔憂占據他們腦海，即使再多的叮嚀，仍是害怕在姐弟倆的上學途中，出現預想之外的狀況。
與其讓這份擔憂縈繞心底，爸爸和媽媽決定帶著兩個孩子走一趟通學之路，製作一份專屬自家的「散步地圖」，認識「什麼是危險場所」、「什麼樣的人很奇怪或很危險」，以及「覺得害怕時如何逃開」等應變能力，透過實際演練，了解所有可能發生的事，再共同討論解決的方法。
就讓我們跟著「沒問題一家」，將通學之路繪製成「散步地圖」，並且學習「孩童安全」的相關知識吧！

建立「安全基礎能力」刻不容緩！
‧察覺危險場所的四個特徵‧分辨可疑人物的六個特徵
‧認識危險孩童的九種類型‧熟記遇險時的逃脫七妙招
‧防止孩子遇害的三個行動‧具備逃離能力的十個練習

【特色1】親子共讀提升理解：跟著「沒問題一家」，不必擔憂「不知道怎麼教」，一步步帶領孩子習得保護自己和守護他人的應變能力。
【特色2】透過孩子感受出發：以孩子的眼睛分析「何處有危險」，以孩子的感受分辨「誰值得信賴」，以孩子為本，注入更貼近生活的知識。
【特色3】實例解說加深印象：分享真實案件，經由具前科的犯罪者陳述，辨析作案的手法與心理，幫助孩子建立辨識身邊危險的判斷力。
【特色4】模擬狀況實際演練：針對可能面臨的狀況，提供日常練習的對應行動，即使是年幼的孩子，遇到危險時也能瞬間反應、順利脫身。
【特色5】趣味插圖輕鬆學習：提問、漫畫與地圖設計皆以孩子能方便且清楚閱讀為訴求，好讀又好看，鼓勵孩子舉一反三，提出想法。

作者簡介 清永奈穗（日本STEP綜合研究所所長、NPO法人體驗型安全教育支援機構代表理事）
博士（教育學）。2000年成立日本STEP綜合研究所，成員包括大學研究員、政府與自治團體委員等，研究重點為守護生命免於犯罪、虐待與天災等傷害，在各地自治團體、幼兒園、托兒所和小學，施行單獨一人的體驗型安全教育。著有《打擊犯罪，守護家園與孩子》和《打擊犯罪，孩童安全的科學研究》，以及監修《保護孩子免於學校、通學路、遊戲場所和家的危險》（以上暫譯）等。

繪者簡介 石塚和布
喜歡派對，卻常常在過程中變得陰鬱。真實身分是年約四十歲的插畫家，帶著一對自由過頭的兒女（分別是小學五年級的兒子和幼兒園大班的女兒），以及罹患失智症的母親，努力描繪生活中各種有趣好笑的事。

譯者簡介 林劭貞
兒童文學工作者，從事翻譯與教學研究。喜歡文字，貪戀圖像，人生目標是玩遍各種形式的圖文創作。翻譯作品有《每顆星星都有故事：看漫畫星座神話，學天文觀星祕技》、《小朋友的廚房：一起動手做家庭料理》、《你的一天，足以改變世界》等；插畫作品有《魔法二分之一》、《魔法湖畔》和《天鵝的翅膀：楊喚的寫作故事》（以上皆由小熊出版）。

學習保護自己是孩子練習獨立的第一步，本書以真實的生活情境為基礎，仔細分析危險場所或是可疑人物的特徵，並教導家長如何和孩子進行事前演練，以建立孩子的安全意識和判斷能力。誠心推薦親子共讀此書，讓孩子學會避開潛在危險，在遇到危險時知道如何逃脫，積極保護自己的人身安全，免於危險！──林月琴（靖娟兒童安全文教基金會執行長）

這是一本適合親子共讀的好書，內含豐富具體的舉例與教戰守則。我最喜歡書中提供「散步地圖」這個實用的方法，由家長引導孩子觀察生活環境，認識每個場域和鄰居，從打招呼、分辨生熟開始，培養危險辨識及建立安全圈的能力，對於注意力也是很好的訓練喔！透過與孩子討論，更是一個能夠創造親子共同語言，讓親子關係增溫的好方法。──林欣儀（TACA兒少權心會理事長）

在犯罪學的研究中，有所謂的日常生活理論和機會理論等，這本書將其中所提到的相關理論與概念，用深入淺出的方式，應用「問題分析三角圖」，從場所（賊窩問題）、犯罪者（野狼問題）及被害者（活靶問題）三大面向進行分析，使家長可針對自家周遭分析高風險場所、辨識危險人物，並教導孩子如何避免成為被害標的。雖然社會上一直存在著潛在的犯罪者，但我們可以培養孩子的危機處理能力，教導他們遇到危險時，該如何抵抗及逃離現場。書中除了文字敘述外，也搭配生動活潑的漫畫插圖，將高深的理論用最淺顯易懂的實務操作來說明，是一本非常適合家長、教師，以及孩子閱讀的書籍。──葉碧翠（中央警察大學犯罪防治學系助理教授）

閱讀後，特別與孩子安排了一趟社區小散步，完成專屬於我們家的「散步地圖」。原來看似安全的社區，仍有許多需要我們特別留心注意的小角落。──小安PAPA

這本書太重要了！身為一個即將升上小一生的家長，對於孩子上學、放學的安全，真的是感到憂心忡忡，深怕孩子遇到危險時不知道該如何應變。書中用淺白的文字搭配有趣的插圖，輕輕鬆鬆的就把重點讀進腦海，推薦給和我一樣焦慮的家長。──踢達馬麻

「不要、不行、我不去！」這句作者與日本警官們創造的口號十分琅琅上口，孩子覺得有趣，便能加深印象，遇到危險狀況時，就能勇敢的大聲喊出來。──永和小梅子

這是一本幫助孩子學習「如何保護自己」的書。當我還是一名小學生時，獨自一人的時間逐漸增加，「一個人上學時，哪些地方比較危險？」、「什麼樣的人很可疑？」、「如果接到陌生人的電話怎麼辦？」、「如果手臂突然被抓住怎麼辦？」這些當時讓我感到困惑的問題，在這本書裡都可以獲得解答。書中透過漫畫和文字，用簡明易懂的方式，協助家長解釋原本感到難以教導的知識。和孩子共讀後，沿著來回學校的通學路，知道哪裡可能有危險，的確讓人安心許多。為了守護孩子的安全，家長提前做好準備非常重要，知道具體該怎麼做，即便不小心出事，也能冷靜應對。──かぼす（日本讀者）

書中搭配許多插圖，很容易閱讀。對我來說，「安全教育傳授的前提，在於建立對他人的信賴」是有其道理的，我從中學到很多東西，也很同意「與社區居民建立信任和聯繫的關係」更優先於「辨識危險的人和地方」。和孩子一同閱讀這本書，當孩子未來在社群網路上遇到問題或麻煩時，將會非常有用。──なぎ咲（日本讀者）

家中若有即將升上小學一年級的孩子，非常推薦這本書！（但和小學五年級的孩子一起閱讀仍是挺有意思的。） 書中模擬了許多實際發生的狀況，對於幫助孩子建立安全的概念相當有益處。待孩子升上中學後，活動範圍隨之增加，我會和孩子再次針對書中的要點，討論危機處理的方法。──たまきら（日本讀者）

因應政府發布「暴力犯罪、侵害」等案件的說明，學校因而採取了相關行動，原本孩子的個性非常樂天，但當學校進一步解釋身邊的犯罪威脅時，他卻因為感到恐慌而哭了出來。這個反應讓我嚇壞了，直到無意間看到這本書，和孩子一起整理歸納可以事先預防的措施，才得以好好靜下心來。身為父母，照顧孩子直到他們長大，並成為能夠保護自己和他人的大人，是我們共同的使命。──aiaimo`olelo（日本讀者）

編輯小語

 「二十公尺和六公尺分別是多遠？」你能馬上說出具體的答案嗎？具備這樣的概念非常重要，因為這是建立「孩子保護自己的安全基礎能力」中相當關鍵的兩個數字。
根據研究顯示──二十公尺是危險人物決定「該對哪個孩子下手」的距離，而當危險人物試圖追擊目標二十公尺後仍未追上，多半就會放棄；六公尺則是孩子開始產生警覺的距離。
書中用車廂的長度與成人張開手臂的距離，讓親子對於關鍵距離有初步且具體的概念。然而，這樣就足以保護自己了嗎？當然不夠，因為我們無法完全設想遇到危險的當下是什麼狀況，即便是大人，面臨危險人物的威脅時，多半仍是會愣在原地而錯失逃離的機會。
那麼，我們該怎麼做呢？透過平日的練習，讓身體產生保護自己的記憶。
什麼是身體記憶？身體記憶是我們的學習本能，當特定的動作經過時間不斷重複，便會創建長期的肌肉記憶，在無意識的狀態下完成某些行為和動作，像是不用盯著鍵盤就能順利打字，或是站在提款機前能順手按下密碼。
在引導孩子學習「保護自己」的過程中，有效增進身體的記憶是必要的，這會讓知識不再是紙上談兵，而是深刻內化。透過書中所列不需額外準備器材、平日就能輕鬆做到的各式活動，孩子可在遊戲中不斷練習與實際演練。當真正遇到危險時，便能不假思索的做出行動，在有限的時間內，保護自己並順利逃脫。
你我都清楚「安全教育」的重要，藉由模擬情境、角色扮演、遊戲演練等步驟反覆練習，才能把這些資訊記憶在腦海並實踐在身體行為中。坐而言不如起而行，即刻開始練習吧！做好萬全的準備，才能預防重大的犯罪案件，減少憾事的發生。

 

作者的話

本書於二○二一年三月在日本出版，新冠肺炎肆虐全世界，確診者除了生命受到威脅，還受到旁人的誹謗與中傷，整個社會充斥著詭異的氛圍，孩子的世界因此大受影響。
因著希望「孩子可以時時綻放笑顏，有著無窮無盡的快樂，永遠對明日懷抱信心的生活下去」等願景，身為大人能做的，就是在成長過程中好好守護他們，幫助他們培養「安全基礎能力」，讓他們成為「能夠保護自己並幫助他人的大人」，這是件責無旁貸的事。
本書的完成受到多方協助：書名中的「不要、不行、我不去！」，是與日本千葉縣警察總部的優秀女警官們共同創造出來的口號，並廣泛運用在書中；日本女子大學的田部俊充教授於博士課程後期給予諸多指導，並在散步地圖描繪的重要性與意義上賜予建議；石塚和布小姐為全書繪製簡明易懂的漫畫；還有編輯田邊三惠小姐、美術設計鈴木佳代子小姐、林先生、安蒜先生、木下先生，以及我的家人，在此向他們致上最深的謝意。
最後，還要感謝本書的基礎──全國的守護志願者，他們皆懷抱著「為孩子與地方設想的溫暖之心」。
「安全基礎能力」可以從孩子零歲起開始慢慢培養，這是無庸置疑的。此時此刻，我們面臨著犯罪、地震天災、社群網路等危機，能立即判斷「當前什麼最重要」並採取行動，是項十分重要的能力。
但願孩子每天都能綻放燦爛的笑顏，本書的出版希望能為此盡一份心力。
很開心這本書能在臺灣出版，期盼這樣的議題能在臺灣發酵並引起大家關注，一同為守護孩子的安全而努力。

目次

前言
第1章：安全地圖
成為小學一年級生，孩子必須具備保護自己的「安全基礎能力」
製作一份「散步地圖」
散步地圖MAP1
第1章摘要

第2章：危險場所
安全又安心的通學之路，從打招呼開始
從小培養打招呼的禮儀
散步地圖MAP2
每一個地方都有可能是發生危險的地方
實例1
危險場所的四個特徵
無論何時何地，哪怕只是一點點短暫的時間，都有可能發生危險的事
散步地圖MAP3
問題1：找出「危險場所」的特徵
問題2：怎麼做才安全？
注意有間距的夜間照明
問題3：夜間的道路，走哪一側比較安全？
第2章摘要
實例2

第3章：危險人物
危險人物是什麼樣的人？
世界上絕大多數都是良善且安全的人，危險的人只占了十萬分之一
分辨危險人物的重點──與當下情況和時間「格格不入」的人
問題4：有一輛車停在這裡，你能說出哪裡奇怪嗎？
奇怪的人→可疑的人→危險的人之階段變化
可疑人物的六個特徵
問題5：與公園格格不入的是誰？
問題6：傍晚的公園，哪些孩子可能成為危險人物鎖定的目標？
危險人物可能會說的話──當他這麼說的時候，你就這樣回答
問題7：陌生人和我交談時，我該說什麼？
問題8：被車子裡的陌生人叫住時，我該說什麼？
第3章摘要
實例3

第4章：危險的孩子
這樣的孩子是危險的
問題9：哪些孩子容易成為歹徒的目標？
危險孩童的九種類型
問題10：放學回家的路上，危險人物會盯上哪些孩子？
到處探索閒晃也沒問題！安全教育從培養「安全基礎能力」開始
第4章摘要

第5章：危險！這時該怎麼辦？
遇到危險怎麼辦？熟記「逃脫七妙招」
防止孩子遇害的三個行動
危險人物會如何靠近犯案目標？
二十公尺有多遠？
六公尺有多遠？
試著跑跑看二十公尺的距離
具備逃離能力的十個練習，一起試試看！
從小培養孩子的步行能力
問題11：大聲喊叫時，怎麼做比較好？
問題12：被陌生人抓住手臂時怎麼辦？
問題13：被陌生人追趕的時候，跑進哪裡比較好？
問題14：危險人物靠近時，距離多遠還來得及逃走？
第5章摘要

第6章：如果孩子受到侵害
平時就要營造「容易溝通對話」的家庭氣氛
聆聽孩子說話
第6章摘要

最後想對家長說的話
關於社群網路
解答
「守護我的安全」檢查清單
結語